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O objetivo deste site é divulgar os trabalhos acadêmicos realizados pelo Professor Dr. Ricardo Antunes de Sá e pelo Grupo de Estudos e Pesquisa – Pedagogia, Complexidade e Educação – GEPEPECOE.
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O objetivo deste site é divulgar os trabalhos acadêmicos realizados pelo Professor Dr. Ricardo Antunes de Sá, pelo Grupo de Estudos e Pesquisa – Pedagogia, Complexidade e Educação – GEPEPECOE. Iremos disponibilizar artigos, links de dissertações e teses, bem como, publicações acadêmicas dos membros do GEPEPECOE.

Uma Pedagogia Complexa aposta do ponto de vista epistemológico no “pensar bem”, investiga a realidade educativa compreendendo-a sob sua constituição multidimensional e complexa. Uma Pedagogia Complexa criará estratégias em nível do pensamento para compreender os laços, os traços e as tramas que constituem o campo educativo no qual se tecem simultaneamente processos formativos emancipadores e conservadores. Uma Pedagogia Complexa comportará uma ciência enquanto narrativa plausível para se investigar e compreender a tapeçaria do mundo físico, natural e social. Uma Pedagogia Complexa construirá uma ciência com consciência, aberta ao diálogo com o novo, com o inesperado, com o diferente, com as novas linguagens e compreensões interpretativas da realidade (educativa). Uma Pedagogia Complexa tecerá um discurso pedagógico que acolha sempre os aspectos antagônicos e complementares do processo educativo sob um olhar que abraça e interpreta seu objetivo sob as complexas dimensões que o constituem, que se movem, que se engendram num processo de auto-eco-organizador. (SÁ, 2019, p.49-50).

SÁ, Ricardo Antunes de. Contribuições teórico-metodológicas do pensamento complexo para a construção de uma pedagogia complexa. In: SÁ, R. A. de; BEHRENS, M. A. Teoria da Complexidade – contribuições epistemológicas e metodológicas para uma pedagogia complexa. Curitiba: Appris, 2019, p.17-63.

Professor Dr. Ricardo Antunes de Sá - UFPR

Licenciado em Pedagogia - UFPR (1988). Mestre em Educação - UFPR (1997). Doutor em Educação - UNICAMP (2007). Pós Doutor em Educação - Pontifícia Universidade Católica do Paraná (2018). Foi Coordenador Pedagógico da Escola Técnica da UFPR (1996 a 1997). Foi Vice-Coordenador e Coordenador do Curso de Pedagogia do Setor de Educação da UFPR (1997-1999). Estágio na Universidade Nacional de Educação a Distância UNED em Madrid (1999). Foi um dos fundadores do Núcleo de Educação a Distância (NEAD) da UFPR (1999). Foi coordenador do curso de Pedagogia Séries Iniciais do Ensino Fundamental na modalidade de Educação a Distância da UFPR (1999 a 2002). Foi diretor do Departamento de Difusão e Tecnologia da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba (2005 a 2006). Desenvolve estudos na área da formação e atuação de Professores e Pedagogos. Epistemologia da Pedagogia. Pensamento Complexo. Tecnologias e Mídias digitais aplicadas à Educação. Educação a Distância (EaD). É membro do Grupo de Pesquisa de Formação Docente, Currículo e práticas pedagógicas: paradigmas contemporâneos. É membro do Grupo de Pesquisa Paradigma Educacionais e Formação de Professores - PUC-PR. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa Pedagogia, Complexidade e Educação. É professor do Mestrado e Doutorado no Programa de Pós-Graduação e Educação e do Mestrado Profissional da UFPR. É Coordenador do Programa de Pós-Graduação: Teoria e Prática de Ensino pelo biênio 2019-2021. Foi reeleito para o biênio 2021-2023. É Professor Associado III do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná desde 1992.

Por uma Pedagogia Complexa

A partir, portanto, do arcabouço teórico e metodológico do Pensamento Complexo, compreendemos que há inscrita, implícita, uma Pedagogia Complexa, que pode contribuir em relação aos desafios e aos enfrentamentos da vida, da sociedade e da Educação do século XXI. Uma Pedagogia complexa aponta para a religação dos saberes como forma de fomentar o diálogo epistêmico na área da Educação, superando uma visão reducionista, maniqueísta, diabolizante e excludente que, muitas vezes, observamos no campo educativo. Uma pedagogia fundamentada numa racionalidade que produza um conhecimento pedagógico aberto, dialógico, que coopere e contribua para a formação de intelectuais da educação comprometidos com a educação para a lucidez (MORIN, 2000a apud SÁ, 2019, p. 49).

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora F. da Silva e Jeanne Sawaya; revisão técnica de Edgard de Assis Carvalho, São Paulo: Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2000a.

SÁ, Ricardo Antunes de. Contribuições teórico-metodológicas do pensamento complexo para a construção de uma pedagogia complexa. In: SÁ, R. A. de; BEHRENS, M. A. Teoria da Complexidade – contribuições epistemológicas e metodológicas para uma pedagogia complexa. Curitiba: Appris, 2019, p.17-63.

Grupo de Estudos e Pesquisa Pedagogia, Complexidade e Educação

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